RETO 4. Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global.

16:01 Pedagogia de una mamá 0 Comments

 

 ¿ERES TAN ANÓNIMO EN LA RED COMO TE CREES? #NoSeasEstrella

INTRODUCCIÓN:

Las redes sociales han cambiado nuestra realidad y la de los niños, niñas y adolescentes. Adaptarse a ella se ha convertido en todo un reto, puesto que además de numerosas ventajas, entraña una serie de riesgos a los que hay que saber enfrentarse y prevenirlos, siendo la mejor forma de hacer una correcta educación e información al respecto.

JUSTIFICACIÓN:

Uno de cada 15 estudiantes de ESO sufren ciberacoso en España. Uno de cada tres niños y niñas afirman haber visto contenido inadecuado en internet. Una de cada cuatro niñas y uno de cada diez niños han sido contactadas/os on-line por un adulto buscando algún tipo de contacto sexual. Estos datos del Informe de UNICEF del Comité Español (2018) reflejan los peligros a los que se enfrentan los menores en las redes sociales y evidencian la necesaria formación al respecto para prevenirlos.

ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO:

Alumnado de primero y segundo de ESO

MATERIALES Y RECURSOS:

Proyector y/o pantalla para visionado de vídeo, conexión a internet, post-it y bolígrafos.

 

ESPACIOS:

Aula

 

TEMPORALIZACIÓN:

1 sesión de 1 hora.

OBJETIVOS:

•  Fomentar el buen uso de las redes sociales.
• Informar sobre los riesgos de las redes sociales.
• Desarrollar capacidades de autoprotección.
• Informar sobre cómo actuar ante situaciones de peligro (protocolos).
• Promover la participación de los adolescentes desarrollando un entorno protector.
• Desarrollar capacidades de interrelacionarse de forma positiva.

 

DESARROLLO:

• ORGANIZACIÓN: Distribución del aula en grupo de 4-5 alumnos y elección de un portavoz del grupo.

• ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN: los alumnos recogen por grupos información sobre qué redes sociales utilizan, desde cuándo las tienen, qué información comparten en ellas, con quiénes la comparten y por qué lo hacen. El portavoz del grupo pondrá las ideas en común a toda la clase.

• VISIONADO DEL VÍDEO DE UNICEF:
  
  

• ANÁLISIS DEL VÍDEO: También por grupos extraerán las ideas que más les han llamado la atención del vídeo. El portavoz las expondrá al resto de la clase en forma de hashtag escrito en un post-it que se pegará en la pizarra.

• CONCLUSIONES: el docente leerá a modo de resumen de la actividad todos los hashtag de la pizarra. Entre todos se buscarán ideas para prevenir las situaciones de riesgo que podemos encontrar en internet y la mejor manera de abordarlas y/o prevenirlas.

EVALUACIÓN:

• Análisis de la implicación y participación del alumnado.
• Análisis de la implicación y participación del profesorado.
• Propuestas de mejora.

RETO 3. Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global.

15:56 Pedagogia de una mamá 0 Comments

EXPERIENCIAS DE PARTICIPACIÓN INFANTIL

 

PATIOS COEDUCATIVOS

Este programa abarca abarcar diferentes espacios del patio en los que los alumnos pueden moverse y elegir según sus gustos o preferencias.

Los patios coeducativos tratan de ofrecer espacios diseñados y reflexionados por la comunidad educativa, incluyendo de manera especial al alumnado, para promover las relaciones entre ellos y ellas sin diferencias de género, origen o capacidad. Predomina el uso compartido de los espacios, la diversidad de recursos y la adaptación a las necesidades individuales, haciendo hincapié́ en la inclusión.

Tiene como objetivos:

• Eliminar estereotipos sociales y prejuicio.
• Combatir la segregación por géneros, capacidades o habilidades.
• Convertir el patio en un espacio de socialización basado en la igualdad.
• Configurar la escuela como motor de cambio social.

Para la preparación de la oferta de actividades a elegir en el patio, se analizan las propuestas  que representen de manera más significativa los intereses expuestos por el alumnado. Esto hará que el alumnado se sienta participe de las decisiones y sentirán que sus propuestas son escuchadas y tenidas en cuenta.

 

RETO 2. Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global.

15:50 Pedagogia de una mamá 0 Comments

DOS VISIONES

Durante esta semana hemos visitando dos cortos que pasamos a analizar.

Durante el visionado del cortometraje “La vida efímera”, se observa la vulneración de derechos humanos que se produce en algunos países en vías de desarrollo como Malabo. Muestra de crudeza de la cotidianeidad de la vida en este país y las dificultades, sobre todo sanitarias y de acceso a recursos fundamentales con que se encuentran sus ciudadanos y ciudadanas. El documental intenta mostrar las causas de la precaria sanidad, la necesidad de prevención y la responsabilidad de todos los agentes, internos y externos de fomentar el desarrollo de sus propios recursos.

La elevada mortalidad del país genera en el espectador sentimientos de impotencia, angustia y un fuerte impacto. Resulta un fuerte contraste la situación de la sanidad pública del país respecto a nuestra situación. Una grave falta de recursos, personal y prevención que contrasta con la riqueza de recursos del país que no se refleja en sus ciudadanos.

Es evidente en el documental la carencia de derechos que sufren los menores, las dificultades con las que se enfrentan los sanitarios y la difícil solución a corto plazo que podría dar fina a esta situación. 

Este cortometraje, por su dureza, se podría trabajar en el aula pero en niveles avanzados de secundaria. El documental puede servir para mostrar realidades y derechos que, aunque en nuestro país parecen asumidos y damos por hecho, no lo son en otros.

El segundo cortometraje Binta y la gran idea, puede ser servirnos trabajar en el aula los conceptos fundamentales de: interdependencia, cambio y futuro, justicia social, percepción del mundo y conflictos y solución.

El concepto de interdependencia, es decir, las relaciones entre distintos acontecimientos en el mundo globalizado, lo vemos en el amigo del padre de Binta, comparando o relacionando el mundo de los tubab con su vida en Senegal.

El concepto de cambio y futuro, muestra como lo que ocurrió en el pasado determina el presente, y del mismo modo, el presente influirá en el futuro. Lo vemos en la escena en la que los niños representan en qué se han convertido los niños que han estudiado, dando así importancia a la educación.

La prima de Binta y la reacción del poblado ante su demanda representada en el vídeo el concepto de justicia social reclamando su derecho a la educación.

De la misma manera, el padre de Binta entiende el progreso de manera distinta a como la presenta su amigo. De esta forma se aprecia como el concepto de percepción influye en nuestra idea sobre lo que pasa a nuestro alrededor.

La escena en la que el padre de Binta propone una solución o la implicación del poblado en la educación de la menor, muestran el concepto de conflicto y solución.

De este corto podemos extraer todos los conceptos importante s ala hora de trabajar los derechos en el aula. Es un video sencillo para el alumnado de diferentes edades y sobre el que puede comenzar el debate acerca de los derechos de la infancia.

Según el director, el rodaje con menores de Senegal muestra la realidad por la que atraviesa el país y llega de una manera más directa al espectador.

RETO 1.Educación en derechos de la infancia y ciudadanía global.

15:47 Pedagogia de una mamá 0 Comments

 

Los niños participantes en el vídeo “No eres más que un niño” demuestran como los derechos y la ciudadanía son algo que incumbe directamente a los niños, niñas y adolescente de todo el planeta.

Así lo demuestras las experiencias narradas en el vídeo: Yusra Maridini, empujó el bote en el que viajaba junto con 18 refugiados durante tres horas. Sophie Cruz se convirtió en un referente en defensa de las familias migrantes en su encuentro con el Papa Francisco. Ishmael Beah, guerrero en Sierra Leona desde los 11 años que se convirtió en activista y defensor de los derechos humanos. Malala Yousafzai sufrió en 2012 a los 15 años un atentado por su defensa sobre los derechos civiles de las mujeres pakistaníes. Y Greta Thumberg es una conocida activista en contra del cambio climático.

Los niños, niños y adolescentes deben tener acceso al conocimiento de sus derechos para poder ser personas con capacidad para reclamarlos. Deben además saber que son universales, que los derechos deben llegar a todos por igual. Saber que sus derechos son los mismos para todos fomentará la sensibilización hacia otras situaciones y aumentará la empatía en ellos. De esta forma se conseguirá una sociedad más democrática, justa e igualitaria.

Una manera de conseguir este objetivo es a través de la educación. La escuela, como espacio de socialización sirve como herramienta fundamental para alcanzar el conocimiento pleno de sus derechos, las responsabilidades que les conllevan y el interés por reivindicarlos y hacerlos cumplir. Tanto a través del currículo como de manera transversal, la escuela es un lugar que facilita tiempos y espacios donde ofrecer esta formación a los niños, niñas y adolescentes de manera adaptada a sus capacidades y nivel de desarrollo.

Objetivos de la Unidad:

Ver la importancia de integrar los derechos de la infancia en la escuela y su impacto en el desarrollo de la competencia social y ciudadana.

Aprender a mirar la Convención sobre los Derechos del Niño como algo más que un documento jurídico, descubriendo "el alma" de la Convención.

Abordar la relación entre la educación para el desarrollo y el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

Revisar algunas ideas preconcebidas sobre los derechos de la infancia.

 

 #EducaDerechosMOOC  

#UNICEF     #DerechosInfancia